BLOCS DE FILOSOFIA » El café de Ocata » octubre 31, 2014

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El café de Ocata (3 sin leer)

• octubre 31, 2014
• 19:05

  Happy Halloween

   » ‎ El café de Ocata
  Pierre Michault, La Dance aux aveigles, Francia 1466. A mi Halloween me parece una "fiesta" profundamente europea
• 13:25

  Seguimos con Don Alfredo

   » ‎ El café de Ocata
  - Es muy fácil -contestó Carreño-. El animal que tiene plumas y ladra es el perro.
  Quedóse meditando un instante el jefe conservador, y replicó:
  - Pero, hombre, ¡el perro no tiene plumas!
  - Es que lo de las plumas -contestó Carreño- es para despistar.
  
  Una anécdota más:
  
  "... sabido es que el conde León Tolstoi vivió en constante ficción, amando la pobreza sin renunciar a su fortuna y predicando la humildad desde la altura de su soberbia.
  
  A este propósito hay un curioso sucedido.
  
  Uno de sus admiradores quiso ver al conde León Tolstoi en su retiro de Jasnaia-Poliana; y como preguntara al cochero si encontraría al gran escritor en su gabinete de trabajo o empuñando la mancera del arado, el auriga inquirió:
  - ¿Sabe que usted viene a verle?
  - Sí, le he prevenido por telégrafo.
  - Entonces, desde luego, le encontrará usted agarrado al arado..."
    
• 10:23

  Sorprendentemente, hay cosas que pueden ser tradicionales y buenas

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  Schools need to put more effort into evaluating what makes effective teaching, and ensure that discredited practices are rooted out from classrooms, according to a new study published by the Sutton Trust and Durham University.
  The study suggests that some schools and teachers continue using methods that cause little or no improvement in student progress, and instead rely on anecdotal evidence to back fashionable techniques such as “discovery learning,” where pupils are meant to uncover key ideas for themselves, or “learning styles,” which claims children can be divided into those who learn best through sight, sound or movement.
  Instead, more traditional styles that reward effort, use class time efficiently and insist on clear rules to manage pupil behaviour, are more likely to succeed, according to the report – touching on a raw nerve within the British teaching profession, which has seen vigorous debates between “progressive” and “traditional” best practice.
  (...)
  Instead, the best research suggests that teachers with a command of their subject, allied with high-quality instruction techniques such as effective questioning and assessment, are the most likely to impart the best learning to their pupils.
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