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El café de Ocata (10 sin leer)

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diciembre 05, 2016
21:00
PISA 2015
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Mis fuentes -generalmente bien informadas- coinciden en que:1. Suben Cataluña y Madrid. Me aseguran que Cataluña es la región europea que más ha subido en ciencias. Irene Rigau puede sentirse satisfecha.2. Baja notablemente el País Vasco.3. Mejoran un poco Murcia y Extremadura4. Andalucía sigue igual.5. En conjunto España experimenta una leve mejoría (confirmando la tendencia de PISA 2012).
Mi opinión: Preparémonos para los discursos triunfalistas. Todos los que mejoran se disponen a lanzar sus campanas al vuelo explicándonos lo bien que lo han hecho. Pero si las relaciones de causa y efecto fueran tan evidentes, no hubieran estado temblando antes de conocer los resultados. Aunque, por otra parte, así se escribe la historia, a toro pasado, presentando como evidente y obvio lo que unas horas antes era completamente incierto.

En Sevilla dije públicamente que España continuaría mejorando, pero sin acabar de despegar, y que Finlandia continuaría empeorando. Parece que acerté en las dos previsiones.
17:05
La neolengua pedagogista
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Si en el post anterior os pedía palabras perdidas, ahora os pido que me ayudéis a confeccionar una lista del vocabulario de la neolengua pedagógica. A modo de ejemplo, os presento las siguientes (digamos el pecado y callemos el nombre del pecador):
- "Actualmente vivimos en un paradigma donde…”
- "Los niños tienen que desarrollar competencias para la vida, no adquirir conocimientos de forma preventiva”.
- "La jerarquía no da autoridad moral"
- "Uno de los estándares que se les pide a los profesores es dominar la materia. Yo quiero que me presenten a un premio Nobel que se atreva a decirme que domina la materia".
- "Es incoherente pretender implementar reválidas en la época de las inteligencias múltiples".
- "El homelearning implica aprendizaje significativo"
- "El estudiante del siglo XXI navega entre opciones"
- "El estudiante del siglo XXI construye el significado"
- "Las escuelas matan la creatividad"
- "Los alumnos que menos memorizan sacan mejores notas"
- "El conocimiento como base de la educación es fundamental, pero tiene que ser un conocimiento con sentido social”.
- "Habrá sesiones de neurotrading para que os resulte más fácil la parte emocional y que tengáis menos dificultades para controlar vuestras emociones".
- "Vincular los avances de la neurociencia con la educación para una ciudadanía cívica. Este es el objetivo".
- "Si el niño crea lenguaje y pensamiento propio, es que ha aprendido".
- "Todo corrector es un facha"
- “Tenemos que devolver el placer a las aulas”
- "El esfuerzo solo conduce al fracaso"
- "En la pedagogía tradicional el término esfuerzo tiene un significado muy concreto: está unido al dolor, al sufrimiento, al malestar".
- "Los deberes son una de las muchas estrategias de control de la pedagogía tóxica en la vida privada de cualquier estudiante"
- "La curaduría alternativa de contenidos es un tema clave dentro de la innovación en formación del profesorado"
- "El mobiliario escolar es un dispositivo de represión"
- "La necesidad de implantar métodos de aprendizaje que empoderen al alumno para que mejore su expectativa vital en una sociedad cambiante".
- "Lo importante es empoderar al alumno"
- "En la escuela antigua el objeto de estudio eran las disciplinas, y no la realidad”.
- "El propósito competencial debe integrar las dimensiones cognitiva, emocional y ética”.
- "El alumno debe ser visto como un aprendiente autónomo".
- "Hay que replantear instrumentos de evaluación, y hacer que sea el propio alumno que se autoregule".
- "Debemos hacer permeables las paredes de la escuela para vincular aprendizaje y realidad".
- "El nuevo enfoque formativo pretende capacitar al alumnado para dar respuesta a retos globales, como el desarrollo sostenible o la violencia vinculada a la diversidad cultural".
- "Profesores, seréis felices cuando renunciéis a enseñar".
- "Reconocer la pluralidad de inteligencias"
- "Los alumnos se mueven libremente favoreciendo el proceso de aprendizaje"
- "Los libros de texto son un refrito de la realidad"
- "... una escuela con escaleras sinuosas como toboganes y cojines tirados por el suelo en plataformas elevadas chillout"
- "Por un lado está la verdad del profesor y, por otro, está la verdad del alumno. La escuela inteligente teje un hilo invisible que conecta ambas verdades".
- "Paisajes de aprendizaje".
- "Las clases deben ser hechas por el alumno, no por el profesor".
- "Vivimos una primavera de innovación educativa que obedece a la divergencia y a la inspiración de un nuevo siglo, pero también a nuestro desarrollo como humanidad".
- "Diseña tu aula innovadora en 10 sencillos (y económicos) pasos".
- "No hay ni un aula en toda la escuela en la que los alumnos miren al profesor".
- "Las clases se dan en la escalera, sobre cojines o con los alumnos tirados en el suelo".
- "El fomento de una metodología basada en el aprender a aprender".
- "La característica común de los centros innovadores es que les interesa que los alumnos sean capaces de generar su propia verdad".
- "Somos una escuela atrevida, porque somos pioneros en desarrollar proyectos no experimentados por nadie".
- "No importan los contenidos, sino que el alumno tenga pensamiento crítico".
- "Hay que acabar con el profesor en la tarima"
- "Las clases magistrales están anticuadas".
- Necesitamos impulsar una evaluación poliédrica con indicadores de impacto.
- ...
diciembre 04, 2016
19:38
Lost in traslation
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Me he propuesto llevar a cabo, sin más aspiraciones que las del divertimento, un pequeño ejercicio: me gustaría hacer el listado de las palabras que la llamada "nueva pedagogía" no sabe, no quiere o no se atreve a pronunciar. Es decir de las palabras que en estos últimos años hemos ido tirando por la borda del olvido (con razón o sin ella). A vuelapluma se me ocurren las siguientes, pero me gustaría pedir vuestra ayuda para completarla:
- Voluntad.
- Hábito.
- Concentración.
- Atención sostenida
- Talento
- Virtud
- Esfuerzo
- Excelencia
- Responsabilidad
- Ambición
- Emulación
- Pensamiento estratégico (como gestión de la frustración de lo inmediato en vistas a la consecución de un fin superior).
- Conocimiento factual
- Transmisión
- Asignatura
- Valores (ya no se habla de ellos: han sido sustituidos por la educación emocional).
- Inteligencia (a diferencia de “inteligencias”)
- Deberes
- Autoridad
- Disciplina y autodisciplina
Voy añadiendo nuevas palabras a la lista según me van llegando mensajes:
- Memorización / memoria (y no sólo "memoria histórica").
- Notas
- Trabajo
- Obediencia
- Verdad
- Silencio
- Constancia
- Sacrificio
- Autoexigencia
- Urbanidad
- Respeto
- Caligrafía
- Dibujo manual
- Persona educada
- Persona de provecho
- Espabilado
- Paciencia
- Aprender por aprender
- Teoría
- Codos
- Insistencia
- Erudición
- Insuficiente
- Suspenso
- Sabiduría
- Examen
- Calificación
- Lectura en voz alta
- Nemotecnia.
- Repetición.
- Clase magistral
- Criterio
- Admiración
- Orden
- Rasgos comunes (similitudes en el aprendizaje).
- Evidencia científica (métodos basados en)
- Investigación
- Rigor
- Curiosidad
- Elocuencia
- Jerarquía
- Respeto / respetos (a uno mismo y a los demás).
- Resiliencia
- Fortaleza
- Sobriedad
- Instrucción directa
Esto está resultando más interesante y complejo de lo previsto, pero a medida que vamos sumando palabras a la lista, más interesante me parece el resultado.
Sigamos:
- Aburrirse
- Enciclopedias
- Libros
- Diccionarios
- Tradicional
- Dictado
- Trabajo individual
- Obligación / deber
- Cálculo mental
- Apuntes
- "Fui yo"
- Cultura
- Victoria / derrota
- Ganar / perder
- Mejor / peor
- Superior / inferior
- Belleza / fealdad
- Bonito / feo
- Sensatez / estupidez
- Normal / anormal
- Sentido común
- Faltas
- Premiar / castigar / incentivar / incentivo / incentivismo
- Mandar
- Tener razón
- Correcto / incorrecto
- Buenos modales
- Señor / Señora
- Perseverancia
- Desacuerdo
- Rigor
- Lección
- Gandul
- Argumento
- Sinopsis
- Redacción
- Aritmética
- Humildad
- Gramática
- Ambición
- Reprimir / frustrar
A medida que voy añadiendo las nuevas palabras que me enviáis, me encuentro con un dilema. No creo que todas las de la lista hayan desaparecido, pero lo que me estáis diciendo es que muchos de vosotros ya no las encontráis como palabras pedagógicas vivas en vuestro entorno y esto también me parece digno de ser recogido. Más allá del valor científico (que intuyo escaso) de este listado, veo en él una señal inquietante del estado de ánimo de muchos profesores. Mientras tanto el país anda revuelto con la inminente aparición de PISA 2015. Aunque supuestamente los datos no pueden ser hechos públicos hasta mañana, están circulando desde hace días. A mi me han llamado dos personas para informarme de los mismos. Si lo que me han dicho es cierto, se avecina un buen revuelo. Pero ya os anticipo una cosa: aunque los que suben querrán ponerse inmediatamente las medallas correspondientes, los primeros sorprendidos de su éxito han sido ellos.
Sigamos con la lista.
- Buenos días
- Por favor
- Gracias
- Lo siento
- Selectividad
- Competencia / incompetencia
- Capaz / incapaz
- Misión
- Agradecimiento, gratitud
- Cortesía
- Censura / censurar
- Gandul
- Emancipación / emancipación intelectual
- Mérito / meritocracia
- Repetir
- Insistencia
- Formación del carácter
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16:29
Lisarda, previsora
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Don Gil: De Dios has de renegar.Lisarda: Harélo una vez y dos.Don Gil: Y de la Madre de Dios.Lisarda: Eso no puedo otorgar.Don Gil: ¿Pues no es más Dios?Lisarda: Sí, más es; / mas si a los dos niego ahora, / ¿quién será mi intercesora / si me arrepiento después?
Mira de Amezcua, El esclavo del demonio
15:19
Mi padre era labrador
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"Mi padre era labrador y trabajó la tierra toda su vida. Mis hermanos son labradores también; y yo, al que trabaja la tierra lo respeto tanto, que cuando paso por delante de él me descubro con respeto y admiración, como si pasara por delante de un héroe benemérito de la Patria".Joaquín Costa (y un servidor de ustedes).
diciembre 03, 2016
18:32
John Fulton
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Me dice José Ramón Márquez (que es quien me envía el cartel) que John Fulton tuvo casa en Sevilla, en el barrio de Santa Cruz, a la entrada de los Alcázares. Yo le había enviado previamente la siguiente reflexión de Fulton sobre el toreo: “It is the most difficult art form in the world. You are required to create a work of art spontaneously with a semi-unknown medium, which can kill you, in front of one of the most critical audiences around. And it all leaves only a memory.”
Añado que Fulton fue el apoderado deYasuhiro Shimoyama, el primer torero japonés y que se dedicó también a la pintura, pintando sus cuadros con sangre de toro.
Más información en The John Fulton Society.

Me acaba de decir don José Luis L.B., con su elegante generosidad habitual: "Le recuerdo que John Fulton se anunciaba en los carteles, en los inicios de su carrera, como John Fulton "El Yanqui".

Ya puestos, doy rienda suelta a mi añoranza sevillana:
diciembre 02, 2016
17:22
Aprender a morderse la lengua
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Cuenta Liah Greenfeld en un pequeño ensayo de homenaje a su maestro Edward Shils (incluido en la recopilación titulada Pensar con libertad, Arpa, octubre de 2016) que en una de sus primeras clases, discrepó abiertamente de lo que Shils estaba defendiendo y que este le pidió que aprendiera a morderse la lengua y a justificar sus objeciones por escrito, porque él era la única persona que hablaba en sus clases. Cuando Liah le entregó su escrito, Sihls la citó en su casa. Nada más abrirle la puerta le dijo: "Discrepo de todo lo que usted escribe. Pero creo que lo que usted tiene que decir es muy importante, y quiero que escriba y publique un artículo sobre este tema".
Pero Shils no se conformaba con eso. Quería, sobre todo, que Greenfeld escribiera su artículo bien y por eso en los meses que siguieron la obligó a redactar hasta tres borradores del mismo, "forzándome a reforzar y ayudándome a pulir el argumento cuya intención era demostrar que él se equivocaba".
Concluye Greenfeld: "lo que a él le importaba no era si él estaba o no en lo cierto, sino la Verdad".
Traigo este caso al Café de Ocata porque es un magnífico ejemplo de lo que un pedagogo innovador a la violeta no hará nunca, dado que, para empezar, es constructivista y no cree en "la" Verdad. Pero además el pedagogo innovador hablará poco en clase, fomentará que sus alumnos reflexionen en equipo y si tiene que llamar la atención a alguien, lo hará con el alumno que esté en silencio (mordiéndose la lengua o no), por acrítico, heterónomo y pasivo. No forzará a nadie, porque no posee ninguna autoridad que imponer, ni considerará que el centro de la clase sea el saber, sino la actividad del alumno, porque ya se sabe que lo que entra por el oído se olvida pronto. Para finalizar, les pedirá a sus alumnos -si se lo pide- un resumen de medio folio sobre los conocimientos que ellos mismos han construido.
Lo sorprendente es que con métodos tan arcaicos, pasivos y poco innovadores, Liah Greenfeld haya conseguido ser un referente internacional de las ciencias sociales.
10:14
Melancolía pedagógica
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Ayer, cuando volvía en tren a Ocata después de mi viaje por Sevilla y Huelva, me encontré con una antigua alumna. Fue, de hecho, una alumna del último COU que tuve, es decir, del último año que pude hacer de profesor de filosofía en un instituto.
El programa de COU era extenso y me preocupaba más la historia de la filosofía que los autores que "entraban" en selectividad. Por eso, completando lo que hacíamos en clase, cada trimestre leían un texto filosófico un poco complejo. Eran libros como la Apología de Sócrates de Platón, El Discurso del método de Descartes, o el Cándido de Voltaire...
Pero es que, además, teníamos tiempo en clase -casi lloro de emoción al recordarlo- para desmenuzar la Crítica de la razón pura, de Kant. ¡Y aún acababa yo con mala conciencia porque Hegel lo veíamos demasiado superficialmente!
No me parece -por decirlo así- que aquellos alumnos de COU estén hoy incapacitados para enfrentarse a los retos del siglo XXI, ni que sean menos creativos o críticos o autónomos que los que vinieron después. Lo que sí puedo asegurar es que, al constatar las dificultades crecientes de comprensión de mis alumnos que venían de la ESO, comencé eliminando los libros de lectura trimestral y sustituyéndolos por textos seleccionados y "editados" para que fuesen de fácil lectura y que cada año iba reduciendo estos textos, porque si tenían más de 500 palabras mis alumnos se perdían.
0:13
Al pan, bread, y al vino, wine
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Los deberes, como todo el mundo sabe, son malísimos, secan el cerebro de los niños y vampirizan la alegría familiar. En cambio el homelearning es lo más: dinámico, práctico, variado, colectivo y transversal. Y, por si fuera poco, "supone aprendizaje significativo, implica muchas más competencias y aporta valor al aprendizaje". En definitiva, que la raíz de todos nuestros males es nuestra incapacidad para llamar al pan bread y al vino wine.
diciembre 01, 2016
0:14
Al volapié
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I El reclamo de la noche: espigo notas de estos días.

II.Jünger, Sobre los acantilados de mármol: "Los jefes también deliberan las vísperas de las batallas perdidas"

IIIEscatología popular:
En un cementerio entré,pisé un hueso y dio un 'quejío':"No me aprietes con el pie,que soy tu madre, hijo mío,la que a tu cuerpo dio el ser".

IVCantaba Angelillo:
Si esto se ha torcíono ha pasao nási ésta no ha salíootra me saldráyo estoy convencido que saldréy otra vezvuelta a empezar"
VDel anónimo autor del Sobre lo sublime:
"Puede sacarse la conclusión de que aquello que es útil y necesario al hombre está siempre a su alcance, pero que es lo extraordinario lo que suscita su admiración"
VIAquella canción que escribiera Bobby Capó y que con tanto éxito cantara Lorenzo Gonzáles, Cabaretera:
"... el cielo será cielo la tierra será tierra la vida será siempre, siempre igual..."
VIIHe encontrado una joya en un librero de viejo de la Plaza Nueva