BLOCS DE FILOSOFIA » FILOSOFIA A LES TERMES

FILOSOFIA A LES TERMES (6 sin leer)

febrero 28, 2014
16:28
El temps i el somni
» ‎ FILOSOFIA A LES TERMES

Trobarem a faltar al Jonathan, que ens ha deixat aquesta setmana.

Y también a Paco de Lucía. Como ya hace tiempo que echamos de menos a Camarón. Y al hermano que junto a una creció, vivió un tiempo y también prematuramente murió.

Flamenco, hondo. Hay cicatriz porque hay herida.

El sueño va sobre el tiempoflotando como un velero.Nadie puede abrir semillas en el corazón del sueño.
¡Ay, cómo canta el alba, cómo canta!¡Qué témpanos de hielo azul levanta!
El tiempo va sobre el sueñohundido hasta los cabellos.Ayer y mañana comenoscuras flores de duelo.
¡Ay, cómo canta la noche, cómo canta!¡Qué espesura de anémonas levanta!
Sobre la misma columna,abrazados sueño y tiempo,cruza el gemido del niño,la lengua rota del viejo.
¡Ay, cómo canta el alba, cómo canta!¡Qué espesura de anémonas levanta!
Y si el sueño finge murosen la llanura del tiempo,el tiempo le hace creerque nace en aquel momento.¡Ay, cómo canta la noche, cómo canta!¡Qué témpanos de hielo azul levanta!

(Federico García Lorca, Así que pasen cinco años [1933].
febrero 21, 2014
19:17
I Olimpíada de Filosofia de Catalunya
» ‎ FILOSOFIA A LES TERMES

El passat dissabte 15 de febrer vam celebrar la I Olimpíada de Filosofia de Catalunya. Aquesta primera edició no ha pogut comptar amb la participació d'alumnes de Les Termes, però esperem que la de l'any vinent sí. Aquesta primera Olimpíada va ser una festa i una reivindicació.
Tant els alumnes participants com els professors i la resta de participants i assistents van valorar positivament la Jornada, cosa que no exclou que s'hagin de millorar alguns aspectes de cara a properes edicions. Si voleu més informació la podeu trobar al bloc de l'Olimpíada.
I per a mostra, ja sabeu: un vídeo!
febrero 14, 2014
16:19
Què és l'amor?
» ‎ FILOSOFIA A LES TERMES

Es prepara la propera pràctica filosòfica al voltant de què és l'amor. Ja està preparat El convit de Plató, el discurs de Diòtima. Però els clàssics si ho són, entre d'altres raons, és perquè no exclouen als moderns.
febrero 12, 2014
13:48
Love the questions
» ‎ FILOSOFIA A LES TERMES

Front el monolingüisme excloient, la diversitat lingüística i la pluralitat ideològica: la vida real. Front la simplificació ignorant i l'oscurantisme campant, l'afany de coneixement. Front la diada consumista i cursi de demà passat, l'amor a les preguntes.
Gràcies a Anna Mª P., ex-alumna, que acaba ciències físiques aquest juny.
febrero 08, 2014

17:50

Resistència II

La cursiva és meva. La resta, de la xerrada de Sir Ken Robinson, expert en educació que els actuals i futurs professors haurien de conèixer. La xerrada la podeu gaudir aquí.

Com és el sistema educatiu que tenim	Com podria ser, com hauria de ser per aconseguir superar el fracàs escolar i ensenyar , és a dir, fer aprendre
Uniformització: educació basada en la conformitat Es reforça l’aprenentatge (en hores) de ciència i matemàtica (podem afegir tecnologia) Es marginen les arts, les humanitats i l’educació física (o l’educació física s’entén com a activitat esportiva i competitiva estandarditzada) No es desenvolupa la totalitat de les capacitats dels infants o dels joves Podem pensar en els “projectes” que es desenvolupen, I en que la llengua té un sentit funcional i comunicatiu, que no expressiu ni personal. Realització de tasques “administratives de baix grau”: tasques escolars repetitives i que suposen aprenentatges pobres Excés de diagnòstics de TDAH	Basat en la naturalesa diferent i diversa de l’ésser humà Per a desenvolupar la totalitat de les capacitats dels infants i dels joves cal que les arts, les humanitats i l’educació física tinguin la mateixa importància que les ciències i les matemàtiques Fomenta l’aprenentatge actiu i el desenvolupament integral dels infants i dels joves: ensenyament individualitzat
Ensenyament transmissiu Docència: professió desprofessionalitzada, no es contribueix a la millora professional del professor Centrada en l’avaluació, no en l’aprenentatge Els professors no ensenyen si els alumnes no aproven els exàmens Avaluació estandarditzada Cultura del compliment: contra la curiositat i la creativitat (exercicis rutinaris i repetitius, lliurament de programacions rígides i de graelles de control amb ítems pre-fixats, lliurament d’exàmens, realització i valoració dels resultats a partir d’això, preparació per a exàmens externs )	El motor de l’èxit és la curiositat natural Docència: professió creativa El professor no transmet: guia, estimula, provoca, involucra Hi ha ensenyament quan hi ha aprenentatge Avaluació com a diagnòstic, no com a finalitat Avaluació individualitzada
No desenvolupa la creativitat ni dels alumnes ni dels professors. Estandardització de l’aprenentatge i de l’ensenyament Sentit: realitzar tasques (fer activitats, sortides, deures...) Estatus docent: no s’inverteix ( no es tracta de diners, sinó de donar oportunitats de desenvolupament professional, més enllà de projectes “decoratius” o “institucionals”) La innovació i la creativitat no només no es fomenten, sinó que es bloquegen, s’impedeixen Tot ho decideixen els equips directius Lideratge de centres educatius: ordre (organització: horaris, guàrdies, disciplina,assignació de recursos, etc...) i control( faltes d’assistència, retards, lliurament de documents, actes, assistència a reunions, compliment de decisions imposades diverses...)	La vida humana és creativa: construïm la nostra vida, també el coneixement Individualització de l’aprenentatge i també de l’ensenyament Sentit de l’assoliment: diferent per a cada individu Invertir en el desenvolupament dels docents: els millors, però també els més creatius, innovadors L’educació té lloc entre alumnes i professor: lloc de decisions Lideratge: control del clima! Crear condicions perquè sorgeixi la vida amagada, perquè pugui desenvolupar-se la llavor

febrero 07, 2014
18:24
Què fa un/a bon/a professor/a?
» ‎ FILOSOFIA A LES TERMES

Trobat al bloc d'un company professor de l'altra banda de l'oceà, en W.T.
Podem afegir aquest article sobre què tenen en comú les classes dels millors professors universitaris del món i traslladar-ho a la secundària.
Per què no es planteja l'excel.lència del professorat i només la de l'alumnat? Tabú?
A casa, ja sabem, tenim de tot.

← enero 2014 (3 temas) marzo 2014 (1 ITEM) →

BLOCS DE FILOSOFIA » FILOSOFIA A LES TERMES » febrero 2014

Canales

FILOSOFIA A LES TERMES (6 sin leer)

El temps i el somni

I Olimpíada de Filosofia de Catalunya

Què és l'amor?

Love the questions

Resistència II

Què fa un/a bon/a professor/a?